1.0현장실천 사회변혁 노동자전선https://napo.jinbo.net/v2노동전선https://napo.jinbo.net/v2/archives/author/naporich600338<iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://napo.jinbo.net/v2/archives/6300/embed" width="600" height="338" title="“〈쟁점〉교육(노동)운동 방향 정립을 위하여” — 현장실천 사회변혁 노동자전선" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe>http://napo.jinbo.net/v2/wp-content/uploads/노동전선깃발.jpg833574최덕현 | 전교조 조합원[1]이 글은 노동전선이 2019년 7월 12일(금) 주최한 <교육(노동)운동 방향 정립을 위하여> 토론회 발제문을 수정하고 보완한 글입니다. 교육 위기의 징후들 현재, 교육을 두고 ‘교실이 붕괴되었다’고 하고, ‘한국 공교육, 또는 학교 교육이 위기’라고도 한다. 이는 특정 시기에만 그렇게 불린 건 아니고 공교육, 제도교육이 대중화되면서, 아니 어쩌면 공교육 발생 초기부터 지금까지 계속되어 온 문제가 아닐까...